MGME
Disciplina:
Língua
Portuguesa
Professoras
responsáveis: Cristina Drumond Rodrigues; Débora Cristina
Vargem; Marice Damasceno.
PLANO
DE AULA
TEMA: O
BEIJO: DESPERTANDO O DESEJO DE LER
CONTEÚDO
DA AULA: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
PÚBLICO
ALVO: ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVO A SER ALCANÇADO:
- · Desenvolver a capacidade de decodificação;
- · Desenvolver a capacidade de compreensão;
- · Desenvolver a capacidade de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto.
OBJETIVO
ESPECÍFICO:
- · Ampliar o repertório literário;
- · Interagir com o texto de maneira prazerosa, reconhecendo-o como fonte de múltiplas informações e entretenimento;
- · Proporcionar situações de leitura compartilhada;
- · Aproximar os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita para que eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionar em texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler;
- · Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura
- · Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público;
- · Compartilhar experiência leitora;
- · Confrontar interpretações
- · Estabelecer relações com outro texto;
- · Promover o trabalho e a colaboração entre grupos
- · Permitir a livre expressão
- · Valorizar suas produções, a partir da socialização do conhecimento adquirido;
JUSTIFICATIVA:
Percebemos que hoje os alunos vêm se afastando mais do
ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, o acesso restrito a
leitura no núcleo familiar, e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco
interesse para leitura e por consequência dificuldades marcantes que sentimos
na escola: vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de
compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos,
conhecimentos restritos aos conteúdos escolares.
Devido a isso nosso projeto procura aliar o gosto da
leitura à busca de novos conhecimentos sobre o tema “Beijo”, pois necessário
que a escola busque resgatar o valor da leitura, como ato de prazer e requisito
para emancipação social e promoção da cidadania. Com essa proposta elaboramos
atividades para que os alunos participem de atividades de momentos de reflexão,
conhecimento e ação, para que possa despertar neles o gosto pela leitura, o
amor ao livro, à consciência da importância de se adquirir o hábito de ler.
TEMPO
PREVISTO: 8 AULAS
PROCEDIMENTO:
(1º passo)
- Resgate de conhecimentos prévios;
(Discutir com os alunos oralmente)
•
O que você sabe sobre o beijo?
•
O que representa o beijo para você?
•
Todos os povos beijam? Beijam do mesmo
jeito?
(2º
passo) - Inserir a história do beijo (em forma de slide)
Beijos em todas as bocas.
Povos do Pacífico Sul e
tribos africanas não tinham esse hábito. Os esquimós preferiam roçar
os narizes e os japoneses nunca admitiriam em público que gostavam de
beijar.
Os efeitos do beijo
Embora os estudiosos não saibam como nem por que as
pessoas começaram a se beijar, eles sabem que o beijo romântico afeta
profundamente a maioria das pessoas. O Instituto Kinsey descreve a resposta de
uma pessoa ao beijo como uma combinação dos três fatores a seguir:
- Sua reação depende do seu estado emocional e de como
você se sente com relação à pessoa que estiver beijando. Sob o aspecto
psicológico, beijar alguém que você deseja estimula sentimentos de
vínculo e afeto. Mas, se está beijando alguém de quem você não gosta, ou se
for beijado contra a sua vontade, sua resposta será completamente diferente;
O Dia do Beijo é comemorado em 13 de abril. Muitas
teorias existem sobre a origem desse dia, mas nenhuma é confirmada como
verdadeira. Uma delas refere-se à Itália, onde existiria um tal de Enrique
Porchelo. O “Don Juan” beijava todas as mulheres da vila, inclusive
as casadas. No dia 13 de abril de 1882, o padre local, injuriado, ofereceu um
prêmio em moedas de ouro às mulheres que não tivessem ainda sido beijadas pelo
homem. Nenhuma mulher apareceu para receber o prêmio. Dizem que o padre morreu
e o dinheiro continua por lá, em algum lugar.
(3º
passo) - Dividir os alunos em grupos;
(4º
passo) - Pedir para que os alunos tragam frases ou imagens
relacionadas ao tema: O beijo;
(5º
passo) - Preparar o ambiente com texto verbal e não verbal
fornecidos pelos alunos;
(6º
passo) - Organização do ambiente (Exposição dos materiais
trazidos pelos aluno);
(7º
passo) - Levantar hipóteses sobre o título do texto “Meu
primeiro beijo de Antonio Barrteto”
(8º
passo) O Apresentar o texto “Meu primeiro beijo de Antonio
Barrteto” em forma de tiras onde os alunos através da leitura terão que
montá-lo dando coerência a história;
(9º
passo) - Fazer a leitura compartilhada da íntegra da história;
(10º
passo) - Fazer uma atividade de apreciação da leitura,
distribuindo para cada grupo uma das seguintes questões:
- O
que viu?
- O
que ouviu?
- O
que sentiu?
- Pontos
Fortes?
(11º
passo) Socializar as respostas dos grupos
(12º
passo) Pedir para que cada equipe pesquise um texto sobre o
tema (independente do texto)
-
Compartilhar os textos pesquisados
-
Leitura dos textos pesquisados
-
Fazer uma pequena reflexão dos textos (o que
chamou mais atenção dos alunos)
-
Elaborar uma produção textual com o tema (com
um gênero da sua preferência)
RECURSOS: Livros didáticos, revistas, jornais, data
show;
AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados de acordo com a
participação nas atividades propostas de leitura, interpretação e produção
textual;
REFERÊNCIAS:
ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In:
Curso EAD/EFAP: Leitura e escrita em contexto digital- Programa Práticas de
leitura e escrita na contemporaneidade- 2012.
BARRETO,
Antonio. Meu primeiro beijo.
